Research on Teacher Thinking in China: Stage Review, Status Analysis and Improvement Direction

Abstract

Abstract: After three stages of development (high-level entry, gradual development, and in-depth advancement), the current status of teacher thinking research in China is as follows: (1) research results are in various forms, but overall there are not many in number; (2) topics are comprehensively distributed, but insufficient in systematic and in-depth theoretical research; (3) interdisciplinary perspective is adopted, but the integration of disciplines is insufficient; and (4) diversified approaches are adopted, but the empirical research is obviously insufficient. The strategic upgrading stage of teacher thinking research can be promoted in the new era by setting the research orientation, strengthening theoretical construction, and promoting empirical research.

Key words: teacher thinking, development stage, development status, research improvement

CLC Number:

G521

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