曹均学, 周全

2026, 45(5): 1-7.

摘要 ( 28 )

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1911年,蔡锷与朱德在云南陆军讲武堂结成师生情谊,后于护国战争中转为直接隶属关系。蔡锷以军校教官与战场统帅双重身份,对朱德早期军事认知体系的建构与革命价值取向的塑造起到了启蒙与奠基作用。在军事层面,蔡锷借《曾胡治兵语录》融汇传统兵学智慧与近代西方战术思想,向朱德传授机动作战理念与恤民、严纪的治军规范,为其后来探索“以弱胜强”的游击战术、形成“兵民相倚”的人民战争思想注入了早期因子。在人格层面,蔡锷坚定的共和信念、廉洁自律的治军风范与刚毅不屈的战斗意志,涵养了朱德坚毅质朴的军人品格与深沉厚重的家国情怀。这一双重影响有力地推动了朱德从进步青年军人向革命军事家的转变,为其日后统率新型人民军队奠定了早期根基。

完善大统战工作格局的哲学基础与方法论意义

杜思杰

2026, 45(5): 8-17.

摘要 ( 14 )

PDF (1475KB) ( 37 )

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完善大统战工作格局具有深邃的马克思主义哲学基础,认识论阐明完善大统战工作格局是客观真理的综合反映,完成了认识过程的“两次飞跃”,并在认识与实践的辩证关系中动态发展;唯物辩证法论证一致性与多样性的矛盾构成大统战工作格局逐步完善的根本动力,强调要在否定之否定中为实现质变跃升积蓄量变条件;唯物史观说明完善大统战工作格局是基于社会存在产生的社会意识,以社会基本矛盾作为立论方向,始终坚守人民至上的价值立场。上述哲学基础在方法论层面要求系统推进完善大统战工作格局中的各项体制机制改革,以数字化撬动更多改革红利。

中国特色妇女社会工作体系:核心要义、基本框架与完善路径

刘斌志, 钱丽佼

2026, 45(5): 18-26.

摘要 ( 16 )

PDF (1460KB) ( 34 )

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在遵循性别平等观、性别成长观、性别互动观、性别和谐观的基础上,中国特色妇女社会工作不仅要体现学术体系的本体论、认识论、方法论、知识论、价值论以及实践论内涵,也要构建学科体系内学科对象与目标、学科属性与范畴、学科溯源及历史、学科理论与知识、学科课程与教学、学科组织与评价体系,还要完善相关的政策话语、学术话语、学科话语、公众话语、实践话语以及国际话语体系。未来,中国特色妇女社会工作体系需要不断深化和拓展妇女社会工作的新问题、新观念和新领域。

中华民族现代文明的历史唯物主义阐释

欧庭宇

2026, 45(5): 27-34.

摘要 ( 12 )

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中华民族现代文明的提出是党站在民族复兴与百年变局相交织的历史方位与时代坐标上的重大理论成果,也是基于历史唯物主义的进程中持续理论创新的文明使命。从本质规定来看,该理论坚持物质文明与精神文明的有机统一,反映社会存在与社会意识辩证关系原理。从生成根基来看,该理论坚持“魂脉”与“根脉”的有机统一,反映了矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理。从行动方略来看,该理论坚持“守正”与“创新”的有机统一,反映了真理的绝对性与相对性辩证关系原理。总之,“深耕”建设中华民族现代文明多重维度的辩证关系,有助于深层次把握中华民族现代文明的致思理路,为应对民族复兴与百年变局相交织的现实难题提供学理参考。

抗战儿童文艺的历史意义与时代价值

谭旭东, 李怀志

2026, 45(5): 35-47.

摘要 ( 19 )

PDF (1520KB) ( 28 )

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抗战时期,儿童文艺成为抗战文艺战线的组成部分和社会动员的重要环节。文艺家出于社会责任感和国家理想,创作了样态丰富、主题鲜明的“战时”作品,在满足儿童需求、推广教育观念、加强对儿童的抚育之外,更期待培养出夺取抗战胜利的时代新人。这些作品及其创作历程,是百年中国儿童事业和文艺事业的共同财富,在抗战中肩负起了时代赋予的使命,对当下时代儿童文艺的精神引领、文艺媒介的有效实践等方面,也持续提供着有价值的参照。

“催产剂”之外:新大众文艺视野下创意写作的批判性之维

周逸潇

2026, 45(5): 48-58.

摘要 ( 13 )

PDF (1520KB) ( 31 )

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创意写作纳入二级学科后,围绕其“催产剂”角色的合法性争议持续发酵,然多聚焦产业缓冲功能,忽略了写作者在制度化通道中的“小器化”困境——囿于规则内的竞争而难见其外。一篇自媒体文章以学科培养者的身份发出“圈外”抱怨,正是此困境的典型呈现。创意写作的深层价值不在于充当缓冲器,而在于引导写作者理解规则以进入制度通道、反思规则以避免被通道逻辑收束、在精神内涵与感性形式的“亲缘性”统一中超越规则,实现自我确证,成为自由实践的“批判性创造者”。学科的核心使命不在于生产“被看见”的作品,而在于守护人以写作确证自我的能力。

云南红色文化与地域文化融合的生成机制与实践范式

黎颖

2026, 45(5): 59-66.

摘要 ( 16 )

PDF (1469KB) ( 32 )

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基于文化生态位、互构与集体记忆理论,构建“生态位孕育—双向转译—协同共生”三维模型,系统阐释云南红色文化与地域文化的融合机制,强调二者在西南边疆独特生态中的动态互构,地域文化从地理、民族、历史维度为红色文化提供适配性生长空间,红色话语则通过民族化表达与地域文化实现双向转译与相互赋能,最终在价值认同、符号融合与社会功能层面达成深层共生,并在当代高校美育体系中实现向“育人共生”的升华。不仅为边疆多民族地区红色文化研究提供新的分析框架,也为高校落实立德树人根本任务、推进文化育人提供了具有参照意义的实践路径。

曲靖乡村康养旅居消费者行为特征及影响因素研究

施荣连, 田延斌

2026, 45(5): 67-78.

摘要 ( 16 )

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以云南省曲靖市为案例地,对乡村康养旅居消费行为的表现特征及背后的原因进行分析。采用整合需求层次理论、消费者行为理论和旅游动机理论的方法,运用“刺激－反应”的分析框架,结合文献梳理、问卷调查和实地观察等定性与定量相结合的方式,对325份有效问卷进行SPSS统计分析。结果表明曲靖乡村康养旅居的核心客群是中老年人,主要的消费动机是避暑避寒,行为具有明显的健康导向和价格敏感性。消费者的决策过程受到社交媒体传播、自然环境质量、产品服务体验和社群组织形式的影响,但是经济预期水平和产品类型偏好之间没有显著的相关关系。因此,从产品开发、品牌塑造、服务优化、营销渠道拓展等几个方面给出改进意见,为曲靖及类似地区康养旅居供给改善、城乡经济协调发展提供理论支撑和实际参照。

政策引导与市场需求双轮驱动下的云南乡村CEO人才培养模式创新

龚云虹, 刘兴全

2026, 45(5): 79-87.

摘要 ( 11 )

PDF (1473KB) ( 44 )

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乡村振兴迫切需要既懂产业经营又善于组织协调的复合型人才,乡村CEO人才培养模式创新因此成为重要议题。以云南昆明、曲靖、昭通三地实践为研究对象,采用多案例比较研究法,基于人才培养模式“五要素”分析框架,系统考察政策引导与市场需求双轮驱动下乡村CEO人才培养模式的创新成效及其内在张力。研究发现:政策引导主要通过职业合法性建构、制度供给和示范项目搭建基础框架,市场需求则以功能、技术、数量三类需求牵引培养理念精准化、课程体系定制化和教学组织实战化,二者在互补中共同推动模式创新。但与此同时,双轮驱动也在培养理念、专业设置、课程体系、教学管理和教学组织等维度暴露出战略与需求脱节、路径碎片化、课程拼盘化、权责不清和高阶模式难以推广等问题。基于此,提出战略需求精准对接、省级资格认证平台建设、项目制课程重构、契约化绩效协同治理、基地与数字互补网络构建等优化路径。

乡村振兴背景下新乡贤参与乡村治理研究——以云南省Z区为例

杨娟丽, 孙一月

2026, 45(5): 88-99.

摘要 ( 14 )

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乡村振兴战略布局下,新乡贤不仅仅是治理的重要主体之一,更是人才振兴中的关键组成部分。新乡贤参与乡村治理有利于激活乡村内生动力、优化治理结构、提升治理效能、最终推动乡村振兴进程。立足乡村振兴战略这一时代背景,运用扎根理论方法深入探究,构建了“Z 区新乡贤参与乡村治理”模型,并通过“条件—路径—成效”三个模块揭示了Z 区新乡贤凭借自身主体条件,在内外因素的驱动下参与乡村治理,并通过各类组织交流范式将能力和资源等优势嵌入治理实践中,促使乡村各领域取得显著成效的内在机制。

中国式研究生教育现代化的内涵意蕴、生成逻辑及实践路向

杨超, 谢恩琪, 普荻蔓

2026, 45(5): 100-108.

摘要 ( 15 )

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研究生教育肩负着高层次拔尖创新型人才培养以及高深知识生产的使命,是统筹“教育-科技-人才”一体推进的关键要素。中国式研究生教育现代化在推动中国式教育现代化中具有基础性和先导性作用。中国式研究生教育现代化既具有世界教育现代化的共性,也有中国教育现代化的独特性,其蕴含着以中国特色为基本定位、人全面发展为核心目标、高等教育公平为价值取向、高质量发展为首要任务和“共建共治共享”为治理模式的时代内涵。研究生教育的历史沉淀、制度体系构建以及高深知识生产为推动中国式研究生教育现代化奠定了历史、实践和理论逻辑基础。实践中,推进中国式研究生教育现代化,应以人民为中心的研究生教育理念为引领,形塑“统筹协同发展”的研究生教育结构,构建“共建共治共享”的研究生教育治理新生态,形成“服务国家发展大局”的高水平研究生教育对外开放新格局。

跨学科视域下小学语文革命文化阅读教学的内涵、价值及其实现路径

莫莉, 赵玲

2026, 45(5): 109-118.

摘要 ( 20 )

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针对小学语文革命文化阅读教学中存在的“离身、离心、离境”困境,采用文献研究法与案例分析法,从跨学科视域探讨革命文化阅读教学的实施路径。研究认为,坚守语文学科本位,依托核心概念开展多学科深度融合,是破解当前教学困境的有效方式。基于具身认知与情境学习理论,研究构建了双螺旋实践路径:以“目标统整—情境创设—任务驱动—评价促进”为主线开展教学操作,同步推动学生实现“体悟—探究—践行”的认知进阶。该路径弥合了革命文化与学生的时空隔阂,提升学生的革命文化认同感与语文核心素养,为一线小学语文教师开展革命文化阅读教学提供可操作的实践范式。

西南联大精神融入幼儿品德启蒙的价值内涵与实践进路

董雯, 曹鑫莉

2026, 45(5): 119-128.

摘要 ( 16 )

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西南联大在艰苦卓绝的岁月里书写了教育传奇,形成了以“爱国主义”为核心支柱的西南联大精神,是适合幼儿品德启蒙的本土文化资源,契合新时代学前德育高质量发展的内在诉求。结合3-6岁幼儿具体形象思维的认知本质,通过精神内涵幼儿化转译、浸润式育人环境建构、领域融合的主题活动、园家社协同共育场域拓展等系统性实践,破解宏大精神文化与幼儿品德启蒙适配性不足的现实难题,完成从现象实践到机制解释的理论跃升,明晰本土红色文化赋能幼儿品德启蒙的内在运行机理,既形成本土化德育实践范式,又丰富了幼儿品德启蒙的理论成果,为同类研究与园所实践提供学理参考。

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